Школы для «других детей»

Мы уже писали об особенностях проектирования учебных заведений, а так же о необычных школах из разных уголков мира, сейчас пришло время рассказать о школах для необычных детей — аутистов. Предлагаем вашему вниманию руководство для архитекторов, которое поможет спроектировать школу для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

The Advance Special Needs Education Center, Cairo/ Progressive Architects
The Advance Special Needs Education Center, Cairo/ Progressive Architects

Первый образовательный центр для людей с РАС, созданный на основе Autism ASPECTSS Design Index.

1 из 14
The Advance Special Needs Education Center, Cairo/ Progressive Architects
The Advance Special Needs Education Center, Cairo/ Progressive Architects
Сенсорный внутренний двор позволяет ученикам успокоить нервную систему, терапия с помощью воды, приятных материалов, а так же небольшие зоны уединения создают комфорт для детей.
2 из 14
The Advance Special Needs Education Center, Cairo/ Progressive Architects
The Advance Special Needs Education Center, Cairo/ Progressive Architects
Четкое разделение на зоны позволяет создавать пространства для различного типа стимуляции нервной системы, это дает аутисту понимание предназначения пространства, безопасности, а педагогам возможность предсказывать и контролировать поведение учеников.
3 из 14
Школа «Кашенкин луг»/ Андрей Черников, Наталья Щербакова
Школа «Кашенкин луг»/ Андрей Черников, Наталья Щербакова

Школа «Кашенкин луг», открывшаяся еще в 1994 году, пока единственное в Москве образовательное учреждение, спроектированное с учетом потребностей и психических особенностей аутистов. Центр оказывает помощь детям в возрасте от 3-ех до 14 лет.

4 из 14
Школа «Кашенкин луг»/ Андрей Черников, Наталья Щербакова
Школа «Кашенкин луг»/ Андрей Черников, Наталья Щербакова
Внутренний двор школы представляет собой застекленный атриум, где всегда много света и воздуха. В этом пространстве дети могут свободно играть, бегать или отдохнуть на мягких пуфах.
5 из 14
Психопедагогический Институт, Бельгия/ Manolo Nunez Yanowsky
Психопедагогический Институт, Бельгия/ Manolo Nunez Yanowsky
Уникальный проект Маноло Нуньес-Яновски воплощает в себе идею создания подобия городского пространства во внутреннем дворе института.
6 из 14
Психопедагогический Институт, Бельгия/ Manolo Nunez Yanowsky
Психопедагогический Институт, Бельгия/ Manolo Nunez Yanowsky
Нуньес-Яновски использовал уникальные черты бельгийской архитектуры.
7 из 14
Психопедагогический Институт, Бельгия/ Manolo Nunez Yanowsky
Психопедагогический Институт, Бельгия/ Manolo Nunez Yanowsky
Такой своеобразный «город внутри города» не только интересен с архитектурной точки зрения, но и помогает учащимся адаптироваться к жизни за пределами института.
8 из 14
New Struan Center for Autism, Scotland / Aitken Turnbull
New Struan Center for Autism, Scotland / Aitken Turnbull
Задачей архитекторов было создать простое чистое пространство, которое давало бы детям ощущение безопасности и благополучия.
9 из 14
New Struan Center for Autism, Scotland / Aitken Turnbull
New Struan Center for Autism, Scotland / Aitken Turnbull
Крыша «крыло чайки» проходит по центру всего здания, максимально наполняя атриум солнечным светом. Цветовые акценты в виде картин помогают аутистам запоминать маршрут и легко находить нужный кабинет.
10 из 14
Onze Droomschool, Нидерланды/Mecanoo Architecten
Onze Droomschool, Нидерланды/Mecanoo Architecten

Бюро Mecanoo создало проект «школы мечты», которая стала бы для детей вторым домом. Здание состоит из четырех кирпичных домиков (младшие классы, старшие классы, спортзал, зона для аттестации) различного цвета с типичной двускатной крышей. Четыре здания объединены общим пространством, где находятся игровая зона, медиатека и столовая. В школе принимают на обучение детей с психическими расстройствами, физическими особенностями и трудностями в обучении.

11 из 14
Onze Droomschool, Нидерланды/Mecanoo Architecten
Onze Droomschool, Нидерланды/Mecanoo Architecten
Вторым аспектом на который ориентировались архитекторы Mecanoo стала безопасность. Все поверхности и мебель в школе сделаны из древесины, это приятный и экологичный материал, который создает ощущение тепла и домашней атмосферы.
12 из 14
Сенсорные комнаты Kijeong Jeon
Сенсорные комнаты Kijeong Jeon
Успокаивающие комнаты Kijeong Jeon, пионера в области «мультисенсорных пространств», созданы им после детального изучения системы восприятия людей с аутизмом. Дизайнер наблюдал и пытался понять, почему людям с РАС нравятся те или иные шумы, цвета, запахи и тактильные ощущения. Сенсорные комнаты Jeon помогают не только аутистам, но и людям с другими психическими расстройствами, пациентам после черепно-мозговых травм, а так же перенесших тяжелые операции.
13 из 14
Сенсорные комнаты Kijeong Jeon
Сенсорные комнаты Kijeong Jeon
Jeon выявил, что фиолетовый и розовый цвета являются самыми приятными для аутистов, а приглушенный свет и криволинейные пространства создают ощущение безопасности. Сейчас Kijeong Jeon является координатором образовательной программы в Университете Калифорнии, а так же создателем общественной организации COVE, которая помогает людям с расстройствами аутистического спектра.
14 из 14
1 / 14

Увеличить
The Advance Special Needs Education Center, Cairo/ Progressive Architects

Первый образовательный центр для людей с РАС, созданный на основе Autism ASPECTSS Design Index.

© Progressive Architects

Школы для «других детей»

Аутизм ­— это психическое заболевание, которое характеризуется нежеланием контактировать с внешним миром, устойчивыми привычками и ритуалами. Люди, страдающие аутизмом, могут быть как тяжело умственно отсталыми, так и гениальными, как например Альберт Эйнштейн и Винсент Ван Гог. Встретив человека с Синдромом Аспергера, легкой формой аутизма, вы посчитаете его чудаком, но многие мировые корпорации, такие как Apple, охотно берут на работу аутистов, так как они склонны к математике и могут выполнять монотонную работу с двоичным кодом, от которой обычный человек сойдет с ума.

Обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) — это сложная задача, так как им трудно, а порой просто невозможно вступать в контакт с другими людьми, выражать свои мысли и следовать инструкциям преподавателей. Помимо специальных методик обучения (ABA, TEAСCH, Floor Time) необходимы особые условия, которые помогут усваивать материал, не будут нагружать сенсорную систему и позволят ребенку ощущать себя в безопасности.

Особенности проектирования


Окно во внешний мир

Для детей с аутизмом окружающий мир враждебен и наполнен множеством громких звуков и других раздражителей, им трудно находиться в общественных местах, прогулки с такими детьми трудная задача. Поэтому при проектировании зданий необходимо дать ребенку ощущение воздуха, близости и одновременно безопасности окружающего мира. В этом помогут большие площади остекления и застекленные павильоны.

Адаптация к городской среде

Пожалуй самым важным аспектом можно назвать адаптацию к городской среде. Многие аутисты с легкостью умножают в уме трехзначные числа, но поход в магазин за продуктами может стать для них трудным и даже невыполнимым. У детей с аутизмом нет ощущения опасности, понятия о соблюдении правил дорожного движения и норм поведения, поэтому воспроизведение элементов городской инфраструктуры может быть полезно для последующей адаптации.

Своя функция для каждого пространства

Дети с РАС ощущают себя в большей безопасности, когда знают, что их ждет дальше, поэтому психологи рекомендуют создавать уникальные пространства, которые позволят настроиться на определенный вид деятельности. Это могут быть различные по форме или размеру комнаты, а так же разделение пространства с помощью мобильных перегородок.

Места уединения

Большие площади с одной стороны дают ощущение воздуха, но многих аутистов пугает открытое пространство. Важно создать места для отдыха и уединения, где ребенок сможет успокоиться, разгрузить свою сенсорную систему и побыть наедине. Это могут быть как отдельные сенсорные комнаты, так и точечные зоны.

Правильное использование цветовых акцентов

Большое разнообразие ярких цветов может перевозбуждать нервную систему ребенка, но использование точечных акцентов, картин или малых архитектурных форм, поможет сориентироваться в пространстве и создаст безопасный маршрут в голове маленького аутиста.

Использование растительности

Дети-аутисты, как впрочем и взрослые, любят заниматься садоводством, так как растения безопасны и предсказуемы. Поэтому создание небольшого сада или грядок на территории образовательного учреждения помогут социальной адаптации и позволят чаще находиться на свежем воздухе.

Ссылки по теме
 

 

РАССЫЛКА arch:speech